Lærerkompetanser og elevers læring i barnehage og skoleet systematisk review utført for Kunnskapsdepartementet, Osloaf Michael Søgaard Larsen, Sven Erik Nordenbo, & Susan Østergaard

Hvilke dimensjoner av det pedagogiske personalets manifeste kompetanser i barnehagen og skolen kan gjennom effektstudier påvise å bidra til læring hos barn og unge?

Kunnskapsdepartementet i Oslo konstaterer at de »aller fleste studier som handler om læring i skolen konkluderer med at læreren er den enkeltfaktoren som har mest å si for hva elevene lærer«. De ønskede en empirisk basert undersøkelse av hvilke lærerkompetanser som kan øke elevenes læring.

Dansk Clearinghouse for Uddannelsesforskning fandt frem til at det i perioden 1998-2007 er publisert 70 undersøkelser om sammenhengen mellom manifeste lærerkompetanser og elevenes læring.

(1) Læreren skal besitte kompetansen å inngå i en sosial relasjon til den enkelte elev.
(2) Læreren skal i relasjon til hele klassen (alle elever) besitte kompetansen å lede klassens undervisningsarbeide gjennom å være en synlig leder som over tid oppøver elevene til selv å formulere regler og følge dem. Begge disse kompetansene er av betydning for å utvikle overordnede mål som dreier seg om elevenes motivering og autonomi, og spiller en sentral rolle for å fremme den faglige læringen.
(3) Læreren skal besitte didaktisk kompetanse i relasjon til undervisningsinnholdet generelt sett og i det enkelte undervisningsfag.