der arbejdes med en til lejligheden tilpasset effektevaluering. I den forbindelse belyses de individuelle og kollegiale erkendelsesprocesser, denne evalueringsform afdækker.
Evalueringsbestræbelserne og erkendelsesprocesserne forsøges placeret i en vidensorganisatorisk ramme. Vil man forstå de erkendelsesprocesser, der foregår interkollegialt på et lærerseminarium, skal disse processer i højere grad udlægges identitetslogisk end rationelt logisk. Det gør pædagogisk ledelse af akademiske medarbejdere til en kompliceret udfordring.