ressourcer kreativt eller destruktivt.

Bogens hensigt er at kaste lys over de begavede børns situation i skolen. Hvordan kan man som pædagog give dem bedre muligheder til at udvikle og bruge deres begavelse indenfor de eksisterende rammer?

Hensigten er ligeledes at se på, hvordan man kan genkende de begavede børn. Det er ikke altid deres begavelse viser sig på en måde, som vi synes passer ind i den traditionelle skole. Der findes mange forskellige former for begavelse, og man oplever af og til, at børnene camouflerer deres potentielle muligheder på grund af en mangel på forventninger, negative forventninger eller for helt enkelt at passe ind . Dette er især typisk for piger.

Den pædagogik, der fremlægges her, den divergente pædagogik, gør det muligt at lade den enkelte elev arbejde på sit eget niveau. Ressourcerne tager man ikke fra dem, der har størst brug for dem.

Bogen henvender sig først og fremmest til pædagoger under uddannelse, færdiguddannede pædagoger samt forældre.

Gunilla O. Wahlström er folkeskolelærer og har derudover uddannet sig indenfor Skt. Lukas-stiftelsen samt deltaget i kurser i England og USA. Hun har også skrevet bogen Gruppen som Grogrund .

Bogen er oversat fra svensk af Anne Marie Sixtensson.

Indeholder følgende kapitler:

- Vore begavede børn - en national ressource
- At tage vare på mulighederne
- Hvad er begavelse?
- Hvordan kan vi genkende den?
- De begavede børns situation i skolen
- Hvordan lærerne skal forholde sig
- Divergent pædagogik
- Blooms taksonomi
- Nogle praktiske råd
- De begavede børns behov
- Hvad kræves der for at man skal kunne udvikle sin begavelse?
- Tidsperspektiv
- Forudsætninger for intellektuel vækst
- Konklusioner og målsætning
- Litteraturhenvisninger og kilder til inspiration