tidligere måder at tilrettelægge indskolingen på ved at tage udgangspunkt i elevernes modersmål. Eleverne er blevet grupperet efter modersmål, sådan at hver klasse havde elever med samme mindretalssprog som modersmål sammen med et antal elever med dansk som modersmål.

Denne bog er en beskrivelse og en vurdering af udviklingsarbejdet. Konklusionen går meget kort fortalt ud på, at der er sket to udviklinger. Sproggruppeforsøget har generelt været medvirkende til en forbedret stemning og mere udbredt optimisme i forhold til arbejdet med de tosprogede elever på de københavnske skoler. Forsøget har specielt medført en klar forbedring af forholdene for de tosprogede elever.