debat fokuserer på forhold, som er uden væsentlig betydning for undervisningens kvalitet (økonomiske ressourcer, pædagogiske retninger og undervisnngsformer). Opmærksomheden kan med udbytte flyttes til spørgsmål om valg og strukturering af indhold, lærerens og elevernes arbejde med dette indhold og skolens 'klima' i forhold til læring.Didaktik er læren om undervisning. Kognition er viden og forståelse som psykiske processer. Undervisning, som fremmer elevernes viden og forståelse, er kendetegnet ved, at indholdet er velvalgt og brugbart for eleverne, at eleverne inspireres til at skabe mening i indholdet, og at læreren udtrykker forventninger og krav til eleverne. Undervisning er kompliceret i praksis. I teorien er det enkelt.