Dyrenes butikaf Kim Langer, Line Wetke, & Anna Munk Ebbesen

En innovativ matematikbog til regnestrategitræning

Dyrenes butik er designet til 1.-3. klasse, forener denne bog en fængende fortælling med meningsfuld matematikundervisning. Dette unikke materiale er skabt for at styrke elevernes matematiske nysgerrighed og strategiske tænkning gennem spændende historier, og det bygger bro mellem en god læseoplevelse og dybdegående matematikforståelse, hvilket skaber deltagelsesmuligheder for alle elever.

Opbygning

Hvert af bogens 17 kapitler er struktureret til at passe ind i en lektion på cirka 45 minutter. 

• 5-7 minutters højtlæsning
• 20-25 minutters elevarbejde
• 10-15 minutters fællesgørelse

En lektion starter med en højtlæsning af kapitlets historie.

Efter hvert kapitel findes en skræddersyet lærervejledning, der sikrer en tryg og grundig undervisning med klar baggrundsviden, centrale spørgsmål og forventede elevbesvarelser. 

Addition, subtraktion, multiplikation, division integreres i 17 forskellige og genkendelige regnesituationer, der udfordrer elevernes intuitive forståelse og udvider deres strategiske repertoire. Dette hjælper eleverne med at udvikle fleksibilitet i deres valg af regnestrategier og se matematik som en helhed.

Byg det, tegn det, regn det

Efter højtlæsningen arbejder eleverne typisk i makkerpar i 20-25 minutter med opgaverne, hvor de opfordres til at udforske problemer konkret med materialer, visuelt gennem tegninger og abstrakt med regnestrategier – en tilgang kaldet "Byg det, tegn det, regn det". Læreren støtter processen ved at stille nysgerrige spørgsmål, observere elevernes metoder og udfordre dem til at reflektere over deres tankeprocesser. 

En afsluttende fællesgørelse på 10-15 minutter er en afgørende del af hver lektion, hvor elevernes løsninger præsenteres fra det konkrete til det abstrakte, og fokus er på at synliggøre og værdsætte de mange strategier. 

Lige deltagelsesmuligheder for alle

Materialet fremmer en tryg læringsatmosfære, hvor alle strategier værdsættes, og hvor læreren formaliserer det matematiske sprog og introducerer blokmodeller som et dialogværktøj for en dybere, fælles matematisk forståelse.