skrivepædagogik. Der redegøres for, hvorledes skriveproces og etb blev introduceret for lærerne og eleverne. Forløbet af de to skoleår beskrives. Elevreaktionerne belyses blandt andet ud fra to spørgeskemaundersøgelser.

De pædagogiske erfaringer søges sammenfattet. Det gælder såvel erfaringer med den pædagogiske tilrettelæggelse og undervisningspraksis som hovedlininer i elevernes udvikling med hensyn til det skriftlige arbejde - både skriveproces og anvendelse af etb.

Undersøgelser af børnenes læseudvikling, stavefærdigheder og håndskrift viser målelige udviklinger inden for nogle basisfærdigheder i modersmålsundervisningen.

Desuden omtales nogle væsentlige sidegevinster ved den anvendte arbejdsmåde, bl.a. med hensyn til læseindlæring specielt hos de svage elever, læsestrategier ved læsning af færdige tekster, i det mundtlig arbejde - især i samtalen, og i drenges og pigers forhold til computere.