»Jeg har indtryk af, at børnene på denne skole lærer at tænke.«
- en forældrekommentar

Bogen er et korrektiv til den mytologiske fortælling om 1960´ernes skole! BOgen leverer et etaljeret indblik i hvordna Kroggårdsskolens udvikling blev båret frem af ivrige og engagerede lærere og en fremsynet skoleinspektør, der ville gøre op med 1950´ernes autoritære skole.

Hvilke ideer havde de og hvilke praksisformer udviklede de? Gennem beskrivelser af ´den lille skole i den store skole´, hytteture, lejrskoler, erhvrevspraktik, u-landspraktik, tilvalgsskole, selvfremstilling af fx læsebøger, tværfaglige emnearbejder, atmosfæren på skolen, ledelsen af skolen, orienteringsundervisning, og ikke mindst udvikling af demokratiske samarbejdsformer, herunder oprettelse af elevråd og klasseråd, lærerindflydelse og et udstrakt og konstruktivt samarbejde både lærerne imellem og mellem lærere, elever og forældre, bidrager denne bog til aktuelle pædagogiske diskussioner om skolens udvikling. Bogen giver ikke mindst indblik i den kombination af saglighed og aktivisme, der var forbundet med den skolepraksis, der udviklede sig.

Viden om Kroggårdsskolens arbejde i 1960´erne er i meget høj grad relevant i diskussionen om nutidens skolepraksis og -politik.