ved prøven i mundtlig dansk.
Med prøveform B er der draget nytte af mange års forskellige forsøgs-og udviklingsarbejder i folkeskolen

Et af ønskerne har været at se en tydeligere tråd mellem det, eleverne arbejder med i undervisningen, og det, der er i fokus ved den mundtlige prøve i dansk.

Et andet ønske har været at lade eleverne indgå i mere målrettede og aktive arbejdsprocesser, hvor de selv har ansvar for og indflydelse på stoffet - prøveoplægget og på tilgange til arbejdet og fordybelsen i det.

Men hvordan agerer man som lærer i denne proces? Har valget af prøveform indflydelse på den daglige undervisning, og hvordan får man årsplanlægning og tilrettelæggelse af undervisningen til at hænge sammen med den afsluttende prøve? Hvordan trækkes de faglige tråde? Forfatterne har både som lærere og censorer - og også i overordnet sammenhæng gjort mange erfaringer med prøveformen, og dem vil se i denne bog forsøge at give videre - i form af beskrivelser, eksempler og forklaringer.