defineres som en proces, hvor samarbejdsrelationer med skoler i andre lande i stigende grad får betydning for hele skolen. Det betyder, at skolen ændrer sig. Derfor er der en nær sammenhæng mellem internationalisering og skoleudvikling.

Undersøgelsen indkredser væsentlige faktorer, som indtil nu ikke i særlig høj grad har været genstand for forskning.
- Forskelle mellem Østdanmark og Vestdanmark, forskelle mellem skoler i små kommuner og skoler i større kommuner. Disse forskelle bliver endnu mere markante med den stigende decentralisering. Der er omvendt sammenhæng mellem en kommunes generelle udgiftsniveau og antallet af skoler, der deltager i COMENIUS-programmet.
- Betydningen af måden, der træffes beslutninger på på skolen. Afhandlingen introducerer to nye begreber forhandlingsskolen og den organiske skole

På Forhandlingsskolen er samarbejdsudvalget det vigtigste forum for beslutningstagning. Her foregår skoleudvikling som en planlagt, målrettet og struktureret proces, hvor der bliver vedtaget målsætninger og handleplaner gennem drøftelser og forhandlinger.

På den organiske skole foregår skoleudvikling mere uforudsigeligt og tilfældigt. Nogle lærere sætter nye projekter i gang i deres fag og med deres klasse.

Hvis skolens leder bakke det op, og hvis andre lærere er interesserede kan det brede sig til større dele af skolen.

Lærere og ledere på de internationaliserede skoler ligner hinanden. De er foretagsomme, energiske, fleksible, nysgerrige, lettere fanden-i-voldske. De synes, at det er spændende at rejse og udfordrende at diskutere pædagogik med kolleger i andre lande. Det kan give et kvalitetsløft af undervisningen. Det er netop forskellene, der skaber forandring, siger de.