Denne bog diskuterer, hvordan man kan lave god undervisning i læsning. Forfatteren påtager sig ikke at foreskrive, hvordan undervisning skal foregå, men påviser en række kritiske forhold ved den gængse opfattelse af læsning og læseundervisning og prøver at påpege sådanne principper for undervisning i læsning, som kan gøre tilegnelsen til en meningsfuld opdagelsesrejse i brugen af skrift.

Bogen er bygget således op, at hvert andet kapitel levendegør undervisning i første klasse med alle de komplikationer, der ligger heri og med forståelse for, at det menneskelige samspil i klasseværelset rummer både uforudsigelige og uigennemskuelige forløb.

I de øvrige kapitler diskuteres de teoretiske forståelser af læsning og undervisning på en sådan måde, at det bliver klart, hvilke spørgsmål, den enkelte underviser selv må tage stilling til. Det alternativ, der ligger i den New Zealandske tænkning om læsning, gennemgås, diskuteres og problematiseres.

Der ligger mange gode konkrete idéer til undervisning i beskrivelserne, der dog skal forarbejdes yderligere, før de kan omsættes til praksis.