herunder F2000.

Forfatterne fokuserer især på overgangen fra ord til handling.

Dette sker først i bogen i et generelt afsnit, hvor en dynamisk skoleudviklingsmodel præsenteres. Her fremsætter og underbygger forfatterne væsentlige påstande om skoleudvikling.

Dernæst følger et praksisrelateret afsnit, hvor skoleudviklingsmodellens forskellige faser gennemgås krydret med praktiske eksempler.

Afslutningsvis diskuteres fordele og ulemper ved, at skolen kører processen alene og/eller med støtte af ekstern konsulent.

1. del
- Skoleudvikling - en dynamisk arbejdsform
- Skoleudvikling skal tage udgangspunkt i dialogen

2. del
- Udviklingsmodellen
- Fælles sprogbrug
- Lærings-/udviklingssyn. Kompetence - potentiale
- Udviklingsmodellens enkelte faser
Status
Vision/værdisætning
Kvalitetsmål
Evalueringsplan
Handleplan
Handling
Evaluering/ny status