Mange lærere føler sig stadig mere usikre på, hvilken rolle skolen har i samfundet. Det er en usikkerhed, der omfatter de fleste samfundsforhold idag, hvad enten man er elev, forældre eller lærer. Hvor hører skolen efterhånden til? Eller hører den slet ikke til nogen steder mere?
Det er vigtigt i en...
debatbog at indgå aktivt i dialogen med det omgivende samfund i håb om, at alle parter lytter og er interesseret i at nå den gode løsning - ikke blot i at få ret. Derfor sættes der i bogen fokus på de ømme spørgsmål - dem der er værd at ofre tid og tanker på - for derigennem at forsvare de værdier, som folkeskolen hviler på. Bogen er således tilegnet alle, der er interesseret i en konstruktiv debat om skolen udvikling.
Bogens fire artikler omhandler temaer, som forfatterne har erfaring for er svære at tackle, når det gælder skoleudvikling:
CORINNA HJEJLE skriver om det pædagogiske ansvars indhold og den fælles forpligtelse til at bidrage til en positiv videreudvikling af folkeskolen.
LISE STAMPE RASMUSSEN tegner en profil af begrebet lærerprofessionalisme og begrunder, hvorfor en professionel lærerholdning er nødvendig i dagens skole.
WINNIE GRØNSVED gør op med den enten-eller tænkning, som præger megen pædagogisk debat og giver en nærmere belysning af læringsbegrebet og de metoder, der fører til elevernes selvstændige læring.
SIGNE HOLM-LARSEN fokuserer på kvalitetsudvikling i skolen og evalueringens andel heri.
Målet har været, at afspejle den flerdimensionale skoles virkelighed. Derfor er nogle grundlæggende forhold, som er centrale for al god undervisning, blevet indkredset: - Folkeskolens ydelse omfatter undervisning, opdragelse og nærvær. - Undervisningen skal resultere i udvikling af elevernes evne til selvstændigt at forstå, fortolke og vurdere. - Læring forudsætter erfaringsdannelse. - Ansvar for læring er et fælles ansvar. - Skolens andel i opdragelse omfatter, at den enkelte kan og vil tage initiativer, hensyn og ansvar. - Professionalisme beror på et udviklingsorienteret samspil mellem lærerens faglige, pædagogiske og personlige kompetence. - Lærersamarbejde beror på, at der er afklaring og accept af, hvem der samarbejder om hvad og i hvilket omfang. - Skoleledelse skal være målbaseret, realitetsbevidst og optimistisk. - Evaluering må være udviklingsorienteret for at føre til kvalitet i skolen. - Den afgørende faktor for kvalitet i undervisningen er lærerpersonlighedens udfoldelsesmuligheder.
Vi er endnu ikke stødt på en boganmeldelse af 'Hvem har bolden?' i de 527 aviser, blogs og andre medier, vi har fulgt siden 2010. Men vi har fundet 117.806 andre anmeldelser af bøger.
