Hvordan bliver viden omsat i en fornyet pædagogisk praksis i den institutionelle hverdag? Kan deltagere i kursusforløb oparbejde kompetenceudvikling, som både indebærer muligheder for at udvikle egen praksis og implementere ny viden i institutionen som helhed?
Målet med denne bog er at bidrage til en kvalificering af tænkningen om, hvad der skaber udvikling af pædagogisk og socialpædagogisk praksis. Den belyser forholdet mellem professionelles faglighed og en samlet institutionel udviklings- og implementeringsstrategi.
Den empiriske baggrund er et forskningsbaseret metodeudviklingsprojekt (Roskilde-modellen), der har fundet sted i samarbejde med Roskilde Kommune 2004.
Veje fra viden til handling er ikke enkel. Forskningsprojektet har identificeret tre komponenter, som faciliterer professions- og kompetenceudvikling. For det første oplevelse af ejerskab, for det andet refleksion og vidensdeling og for det tredje tid, followup og ledelsesmæssig opbakning. Alle er forudsætninger for, at viden bliver til andet og mere end ´noget der står på en hylde´.
Bogen henvender sig til forskere, lærere på seminarier, men også til praktikere, politikere og andre med interesse og ansvar for, at kursusforløb og andre kompetenceudviklings- og professionskvalificeringsstrategier implementeres i praksis.
Vi er endnu ikke stødt på en boganmeldelse af 'Kompetence- og metodeudvikling i daginstitutioner' i de 454 aviser, blogs og andre medier, vi har fulgt siden 2010. Men vi har fundet 107.437 andre anmeldelser af bøger.
