der gerne skulle skabe læselyst hos eleverne. Aktiviteter der har som ideal at konceptualisere læsning som et engagement. Et engagement, hvor eleverne ikke blot erhverver viden om et emne, men også bruger det læste i flere forskellige sammenhænge.

I lærerhæftet lægges der særlig vægt på, hvordan der kan vælges tekster til læse- og litteraturundervisningen på begyndertrinnet, og hvordan det kan være hensigtsmæssigt at arbejde med tekster i forskellige faser: læsefasen, overbliksfasen og fordybelsesfasen.

Forfatterens pointe er bl.a., at klassens elever kan gå fra læsningen af en tekst til fordybelsesfasen, men at de efterfølgende lige så vel kan gå den modsatte vej: fra det fortolkende og fordybende fælles arbejde i klassen til en genlæsning/selvlæsning.