med teksten. Længerevarende stress hos børn, unge og voksne kan f.eks. give kognitive forstyrrelser som bl.a. koncentrationsbesvær - disse kognitive forstyrrelser spiller en afgørende rolle i selve læsesituationen. Det er nærmest en forventning, at man i dagens Danmark mestrer at læse sig til læring, og det kræver, at man forstår, det man læser, og at man er i stand til at gå til teksten med en bevidst og målrettet vilje. Selve læsesituationen samt den socio-emotionelle udvikling er ikke uden betydning, og i bogen er jeg optaget af, hvordan vi kan skabe læsesituationer, der gør det attraktivt at anstrenge sig, hvis man i forvejen har svært ved at viljestyre sin opmærksomhed. Kunsten bliver at være til stede i teksten, så tankerne ikke vandrer – hele tiden. Jeg plæderer for, at vi som fagligt funderede professionsudøvere skaber læseundervisning, der giver mening.