INDHOLD

FORORD

I HVAD EN LÆSEUNDERVISER BØR VIDE
”Nu kommer ordene bare”
Caroline Liberg

Hvad er læsning - og hvad bør en læseunderviser vide?
Carsten Elbro

Læseforståelse
Merete Brudholm

Læsning i krydsfeltet mellem fagdidaktik og almendidaktik
Gurli Bjørn Iversen

II TIDLIG LÆSNING
Den nye læseundervisning
Kjeld Kjertmann

Tidlig skrive- og læseglæde
Assar Thorsjö

III DEN FORTSATTE LÆSNING
De andre fags læsning
Elisabeth Arnbak

IV LÆSEUNDERVISNING
Læsestrategier og læsejournal
Elin Karkov

Om at læse stor litteratur med små børn
Dorthe Eriksen


V IT OG LÆSNING
It og læsning
Erik Arendal

VI LÆSNING OG DE TOSPROGEDE
Tosprogede elevers tilegnelse af skriftsproget i begynderundervisningen
Annette Christiansen og Jette Løntoft

VII SVAGE LÆSERE
Ordblindhed – om undervisning af elever med disposition for at udvikle læse- og stavevanskeligheder
Jørgen Frost

Reading Recovery – En ekstra chance
Erik Håkonsson

VIII TEST OG LÆSNING
Hvad kan man bruge test til?
Lis Sehested

FORFATTERPRÆSENTATION