kunnet iagttage et nybrud, hvor virkelighedsbilledet er blevet mere nuanceret, og mange værker formidler og fortolker flerkulturelle erfaringer, ligesom de behandler andre former for diversitet. For den enkelte lærer (og dennes elever) kan det at arbejde med multikulturel litteratur virke uoverskueligt, hvis ikke man har redskaber og begreber til at forstå, hvad litteraturen er rundet af, og hvad den skriver sig ind i. Yderligere kan det være svært at finde og anvende passende litteraturdidaktiske greb til at åbne tekster, hvis undervisningskonteksten i sig selv rummer elever med meget forskelligartede baggrunde, normer og erfaringer. Denne bog har til hensigt at undersøge, forstå og udbrede kendskabet til minoritetsrepræsentationer og flerkulturalitet i danskfaget i grundskolen, på ungdomsuddannelserne og på læreruddannelsen. Med den nye multikulturelle litteratur, der skrives i Danmark, udfordres danskfagets traditionelle dannelsestænkning, og bogens intention er at diskutere, hvilken kulturel dannelse der er tale om, når multikulturelle tekster anvendes i danskfagets litteraturundervisning. Bogen indeholder derudover en række læsninger af aktuelle værker samt konkrete didaktiske idéer og handleanvisende forslag til den underviser eller studerende, som leder efter hjælp og inspiration til at formidle multikulturel litteratur i en reflekteret undervisningspraksis, der imødekommer elever med forskelligartede baggrunde.