af genren som et litteraturpædagogisk nøglebegreb, der både vedrører tekstens egenart og læserens forventning til teksten, måden at opfatte denne på.

- ved Thorkild Borum Jensens redegørelse for, hvordan og hvorfor arbejdet med digte kan anlægges og udføres som en progression, omfattende hele skoleforløbet.

- ved Susanne V. Knudsens påpegning af, hvordan gestaltpædagogikken kan inspirere litteraturpædagogikken og hvordan forholdet tekst-læser kan veksle

- ved Torben Weinreichs overblik og overvejelse over litteraturundervisningens officielle status og litteraturpædagogikkens hovedstrømninger fra 1950'erne og frem til danskfagets ny formål 1994.

Bogen er udgivet gennem et samarbejde mellem Danmarks Lærerhøjskole og Kroghs Forlag A/S.