Refleksiv læring med AI præsenterer en didaktisk og læringsteoretisk ramme for, hvordan AI kan anvendes i undervisningen, og viser, hvordan man kan udnytte læringspotentialerne i AI og samtidig undgå, at elevernes anvendelse af teknologien bliver læringshæmmende. Den henvender sig til lærere, undervisere, læreruddannere og pædagogiske konsulenter på tværs af uddannelsessystemet, der ønsker at udvikle undervisning og læring i en tid med AI.

Bogens centrale pointe er, at AI kan understøtte læring, når teknologien fungerer som en kognitiv partner i elevernes arbejde frem for et middel til at udlicitere læreprocesser. Som partner kan AI understøtte elevernes undersøgelse, konstruktion og refleksion og gøre dem i stand til at udføre fagligt arbejde, som ellers ville være vanskeligt.

Samtidig adresserer bogen en grundlæggende udfordring for undervisningen: Vi kan ikke længere tage for givet, at elevers produkter giver indblik i deres læreprocesser eller faglige niveau. Derfor må undervisningen rette et skærpet blik mod de processer, eleverne lærer gennem. Med afsæt i erfaringer fra ungdomsuddannelser udvikler bogen fire modeller, der hjælper lærere med at tilrettelægge undervisning med AI. Modellerne giver konkrete didaktiske redskaber til at styrke elevernes læreprocesser og samtidig udnytte de nye muligheder, som AI skaber.