har fokuseret på selve undervisningen og dens indhold, beskæftiger han sig i []Skoleteori, skoleforskning og skoleudvikling[] med skolen som samfundsmæssig institution. Bogen består af udvalgte studier skrevet i perioden 1970-2000. Trods de tredive års spænd fremtræder bogen som en helhed, båret af kontinuiteten i forfatterens arbejde. Bogens første artikel kan læses som en introduktion til Wolfgang Klafkis videnskabsteoretiske ståsted, den kritisk-konstruktive pædagogik, der er en videreudvikling af Frankfurterskolens kritiske teori. Anden studie er en bred indføring i skolens samfundsmæssige funktion. De øvrige artikler handler dels om skolens indre struktur, dels om det visionære reformarbejde i Tyskland, som forfatteren har taget aktivt del i, og som også er relevant for skoleudviklingen her i landet. Bogens klare, velstrukturerede og gennemarbejdede fremstilling gør []Skoleforskning, skoleteori og skoleudvikling[] tilgængelig også for studerende og dermed velegnet til såvel de pædagogiske fag i læreruddannelsen som til de pædagogiske diplomuddannelser og universitetsuddannelser. Den henvender sig herudover til beslutningstagere på det skolepolitiske område. Wolfgang Klafki (f. 1927) er en af Tysklands kendteste pædagogiske teoretikere. Han var indtil 1992 professor i pædagogik ved Marburg Universitet. Bogen er oversat fra tysk efter []Schultheorie, Schulforschung und Schulentwicklung im politisch-gesellschaftlichen Kontext[] af Tom Bøgeskov.