hvis man føler, man havde succes med det. En sådan undervisning kan føre til, at mange elever lades i stikken, fordi de måske ikke lærer sprog så hurtigt eller på helt samme måde, som læreren selv gjorde. For at kunne foretage et kvalificeret valg af undervisningsmaterialer og -metoder må sproglæreren have et grundlæggende kendskab til, hvordan sprog tilegnes.
Dette giver Sprogfagenes didaktik et bud på. Bogen behandler centrale didaktiske og pædagogiske emner inden for fremmedsprogs- og andetsprogsundervisningen. Med udgangspunkt i en omfattende teoretisk indføring i sprogtilegnelse og kommunikativ kompetence behandles metoder og arbejdsformer i relation til fremmedsprogsundervisningen, herunder genrer, sociokulturelle forhold, den praktisk-musiske dimension, it og evaluering.
Sprogfagenes didaktik rummer tolv kapitler, der i omfang svarer til et typisk studiemønster på seminariet. Hvert kapitel afsluttes med arbejdsspørgsmål, der opfordrer til selvrefleksion og forholden sig til det tilegnede stof.
Bogen henvender sig primært til lærere og lærerstuderende, men er relevant for alle, der arbejder med fremmed- og andetsprogsundervisning inden for grundskolen, ungdomsuddannelserne, de videregående uddannelser og indvandrerundervisning.