mellem ´almendidaktik´ og ´fagdidaktik´, ligesom ´refleksion´ er et centralt begreb i nutidens verden, hvor der i stigende omfang stilles krav om en betydelig grad af refleksivitet. Artiklerne i dette temanummer belyser disse aktuelle diskussioner ud fra forskellige typer af empiri og forskellige faglige og teoretiske tilgange.

Karakteristisk for mange af artiklerne er en påpegning af, at det er nødvendigt, at fagdidaktikken etableres og reflekteres i spændingsfeltet mellem det faglige og det almendidaktiske.