førte til en næsten fuldstændig tabuisering af enhver saglig diskussion om hukommelsens betydning for boglig læring. Men intet er lært, hvis det ikke kan huskes.

Bogen handler om basiskundskabernes nødvendighed, som forudsætning for højniveaukundskaber, tværfaglighed og projektarbejde. Den fremlægger 30 års international hukommelsesforskning og hjerneforskning med betydning for læring af boglige fagkundskaber. Og den giver et bud på en pædagogisk brugbar helhedsmodel om boglig læring, hvor forståelse, hukommelse og testning af udbyttet er nødvendige delelementer.