Alle skal kunne forstå, læse og tale fremmedsprog langt bedre end for bare en generation siden: Kravene til hver enkelts fremmedsproglige kompetence er steget i takt med, at samarbejdet mellem Danmark og udlandet vokser. En konsekvens af dette er, at alle nødvendigvis må kunne anvende ét fremmedsprog på brugerniveau. Forventning om en tilsvarende kompetence på to fremmedsprog er tydelig. Derfor er skolens fremmedsprogsundervisning under omlægning fra den første introduktion af engelsk i 4. klasse.

Når målet er kompetence i fremmedsprog, der kan bruges i praksis, betyder det, at undervisningen må lægge vægt på både sprogtilegnelse og sprogfærdighed, sprogbrug - og orientering om kultur og samfundsforhold.

Bogen belyser dette - og samtidig de udfordringer, som deltagelse i aktuelt krævede arbejdsformer, eksempelvis tværfagligt projektarbejde, vil betyde for fremmedsprogslærere.

Der gives forslag til, hvordan der i klassen kan arbejdes med vejledning om ikke alene receptiv, men også produktiv brug af fremmedsprog, informationssøgning og vurdering af den faglige side af projektopgaven. Det beskrives også, hvor nødvendigt det er, at fremmedsprogslærere deltager aktivt i teamsamarbejde.

Bogen henvender sig til lærere i efteruddannelsen og lærerstuderende. Også skolebestyrelser vil finde interesse for bogen.

Aase Brick-Hansen:
Begynderundervisning i engelsk

Kirsten Haastrup:
Det er ordforrådet der tæller
Om arbejdet med ordforrådet i fremmedsprogsundervisningen

Steen W. Pedersen:
Tysk i 2. forløb, 8.-9. klasse

Signe Holm-Larsen:
Fremmedsprogsundervisningen og den projektorienterede arbejdsform