har der dog ikke været megen opmærksomhed om kravene til undervisernes kvalifikationer.

I denne rapport redegøres for, hvilke lærerkvalifikationer henholdsvis VUS-modtagerne og deres undervisere anser for de væsentligste. Rapporten søger at give svar på en række spørgsmål: Adskiller VUS-modtagerne sig fra andres grupper af voksne kursister i deres opfattelse? Er der forskel på VUS-modtagernes opfattelse afhængigt af deres køn, alder, om de deltager individuelt eller kollektivt, eller ved hvilken uddannelsesinstitution de deltager? Har VUS-modtagerne og underviserne samme opfattelse af, hvad der er væsentlige lærerkvalifikationer? Mener underviserne, at undervisningen på VUS-forløb kræver særlige lærerkvalifikationer? Afhænger undervisernes opfattelse af, hvor de er ansat, og hvad de underviser i?