og hvordan den kan udvikles, men de beskriver også læringens mangfoldighed og dens alsidighed. De viser, at læring kan række langt ud over skolens rammer. Bogen behandler læring gennem vinkler som kognitions- og neuroforskning, miljøpsykologi, design og medieforskning, og den bringer følgende perspektiver i spil: • individets udvikling og den lærende hjerne • læring som erfaring, forståelse og sammenhæng • læring, interaktion og teknologi • direkte og indirekte læring • læring, sprog og kommunikation • læring som reproduktion og læring for fremtiden • deltagelse og demokrati Bogen spænder bredt og er dynamisk opbygget. Den henvender sig til studerende og undervisere i folkeskolen, men kan læses af alle interesserede. Bogen indeholder følgende bidrag: Kapitel 1: Læringens fundamenter – en introduktion af Mikael Jensen Kapitel 2: Udviklingspædagogik af Ingrid Pramling Samuelsson Kapitel 3: Læring som forandret oplevelse af Ulla Runesson Kapitel 4 : Forståelsens betydning for læring af Peter Gärdenfors Kapitel 5: Den lærende hjerne i den digitale tidsalder af Rolf Ekman og Karin Fogelberg Kapitel 6: Om det sagliges betydning for læring af Bodil Jönsson Kapitel 7: Direkte og indirekte læringen i skolen af Ingrid Carlgren Kapitel 8: Stedets pædagogik af Moira von Wright Kapitel 9: Lydmiljøets betydning for klasseværelset som læringsmiljø af Anders Kjellberg og Staffan Hygge Kapitel 10: Læringens sproglige udtryk af Caroline Liberg Kapitel 11: Læring i et samtaleanalytisk perspektivaf Fritjof Sahlström og Helen Melander Kapitel 12: Læring gennem deliberativ kommunikation af Tomas Englund Kapitel 13: Traditionalisme og progressivisme i synet på læring af Roger Säljö Kapitel 14: At humanisere og demokratisere uddannelse af Bernt Gustavsson