Uddannelsessystemerne i sociologisk perspektiv er en alsidig, men langtfra ukritisk indføring i faget uddannelsessociologi og i de grundlæggende uddannelsespolitiske problemstillinger på uddannelsessystemernes forskellige arenaer. Bogen er skrevet på baggrund af danske forhold, men med mange og væsentlige referencer til den uddannelsesmæssige udvikling og debat uden for landets grænser.
Uddannelsessystemerne i sociologisk perspektiv er tænkt som lærebog i de studieretninger og andre undervisningssammenhænge, hvor forholdet mellem samfund og uddannelse indgår. Samtidig henvender bogen sig til alle, der ønsker indsigt i de udviklinger i samfundet, som uddannelsespolitikken forsøger at tackle.
Denne 2. udgave af bogen er suppleret med den nyeste litteratur på området, og tal samt andre fakta er opdateret. Der er bl.a. tilføjet nye afsnit om globalisering og kritik af PISA samt et afsluttende kapitel om drømmen om uddannelse i verdensklasse.
Erik Jørgen Hansen (f. 1935) er cand.polit. Fra 2000 og frem til pensioneringen i 2005 var han professor ved Institut for Pædagogisk Sociologi, Danmarks Pædagogiske Universitet. Inden da var han i mere end 30 år tilknyttet Socialforskningsinstituttet, størstedelen af tiden som forskningsleder.
Erik Jørgen Hansen har bl.a. været primus motor i efterkrigstidens store danske levekårsundersøgelser og i undersøgelserne af den sociale rekruttering til uddannelser e. Af hans bøger kan nævnes: Hvem bryder den sociale arv? (1982), Socialgrupper i Danmark (1984), Danskernes levekår – 1986 sammenholdt med 1976 (1986), Fattigdom (1989), Den maskerede klassekamp (1990), En generation blev voksen (1995), Mit 1900-tal (2006) og sammen med Bjarne Hjorth Andersen Et sociologisk værktøj. Introduktion til den kvantitative metode (2. udg. 2009).
+ Læs mere
Vi er stødt på 1 anmeldelse af bogen "Uddannelsessystemerne i sociologisk perspektiv" i de 485 aviser, blogs og andre medier, vi følger. Find citater, links og korte uddrag herunder.
Uddannelsesinflationen
Bogen giver en sober sociologisk analyse af det komplekse danske uddannelsessystem, og den redegør grundigt for de udfordringer, der ligger i, at uddannelsesinstitutionerne ikke altid leverer det, som arbejdsgiverne efterspørger. Det er i sidste ende spørgsmålet om uddannelsens værdi, der er på spil, og spørgsmålets forskellige aspekter afdækkes ganske tilfredsstillende. Men bogen besvarer kun, hvilke værdier vi faktisk tillægger uddannelse, og må derfor suppleres med en filosofisk refleksion over, hvilke værdier uddannelse bør have. [Kort referat]
